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“因为‘七上八下’啊!”在小观园酒店预订房间的刘爸爸除了不惜血本地为孩子包下三天“全日制”房间外,还特别讲究,专挑尾号为“7”的房间,实在没有,其他也可以,但就不能有“8”或“4”。

在一副“免费培训、保证就业”的广告牌旁,记者找到了培训学校校长孙斌。他介绍说,学校隶属于绵竹市劳动和社会保障局,以成人职业技术培训为主。地震毁掉了原来的校舍,老师们从废墟中挖出部分教学设备,于6月15日搭建了帐篷学校。

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此前,福建省规定,师范专业本科毕业生到非教育系统就业的,或任教未满5年服务期改行从事非教育教学工作的,根据不同情况,都要偿还4000元教育培养费,对到公立学校以外的私立学校任教是否要交纳培养补偿费没有明确界定。去年曾经有师范专业毕业生到厦门一所私立校任教,但毕业学校仍然规定,学生到公立校以外的地方就职都要交纳4000元补偿费。

三是加大教育资源投入力度。进城务工人员随迁子女流入较多、现有教育资源不足的地区,政府要加大教育资源统筹力度,采取切实有效措施,改善学校办学条件,加大对校长和教师配备的支持力度,保证学校教育教学的基本需要。

李源潮同志最近指出,人才只有使用才能创造价值。科学发展以人为本,人才发展以用为本。要着力解决当前人才工作中存在的人才“不够用”、“不适用”、“不被用”等问题,努力使各类人才各得其所、用当其时、各展所长。人才工作中的“使用”被突出强调,这也给用人者提出了新课题和新挑战。

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  赵丽华事件从9月底暴发至今热浪不断。先是她的旧作在网上广泛流传,其中《一个人来到田纳西》流传最广,全诗就像一句话断成四行:“毫无疑问/我做的馅饼/是全天下/最好吃的……”

“这里是一个永远没有伤心、忧郁的地方,它像一个天堂一样美丽,又像一座宫殿一样漂亮,学校的一切,老师,同学,不知姓名的大哥哥、大姐姐,都让我感到无比的幸福与快乐,这里的一切,都在温暖我的内心。”——初一5班西然巴措

该校历史文化学院的历史专业本科生陈同学说:“我们班96个人,目前已经有28人找到工作,工作单位大都是各地市的县城学校,包括我的工作也基本定在老家的县城中学任教。今年来招老师的学校大都是偏远县市的,像涞源县、唐县和磁县等,许多签了就业协议的同学并不甘心,但是严峻的就业形势让他们意识到留在大城市很可能是一种奢望。像石家庄市区的一些中学,招录标准很高,要求是研究生,或者成绩特别突出,即便被录用了,还不能马上‘入编’成为正式老师,学校承诺要等待三五年,等指标。”

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考虑现行计划生育政策,双独家庭中理想生育数量和政策生育数量一致的比例上升为42%。符合2孩政策的被调查者的平均理想子女数为1.86个,略高于不符合2孩政策的被调查者的1.78个。

在一个现代的民主法治社会,无论是无视法律规定、无视相关权益的行为,还是无端耗费国家钱财的行为,比起某些个人的不诚信、作弊行为,更为危险。因此,从这个角度来看,上海市这种充分利用现有制度资源,不再安装高考手机屏蔽仪的做法,值得各地推广、深思。(责任编辑 江郎)

此次填报非艺术类专业征求志愿的资格线为:文科244分、理科249分。凡在资格线上的未被录取考生,无论7月下旬是否填报过高职(专科)志愿,均可参加征求志愿填报。考生可填报院校数量不限,每所院校最多可填3个专业志愿,实行“平行志愿”投档方式,由各招生院校根据余额计划数按规定进行录取。

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  特级教师霍懋征认为:“要给学生一杯水,教师要有一桶水;要给学生一桶水,教师要有长流水。长流水从哪里来?靠学习。自己不懂,怎么教学生成为合格的人才呢?”去年暑假,我还在一所农村中学任英语教师,自从大学毕业到那时我已经工作了九年,自己觉得知识已经老化,教学理念需要更新,真该好好充充电了!恰好上级教育行政部门也要求我们必须参加继续教育,所以我就报名参加了。  继续教育开学的那天早晨,我五点钟就起床了,因为我们是偏僻的农村中学,离县城有三十五公里路程,所以要早起赶车。到校交费领书后,进班上课。老师上课时,下面的人还在说话,吵吵闹闹地像个菜市场!身教重于言教呀!老师在继续教育课堂上如此表现,还怎么能对学生严格要求呢?老师对待学习马马虎虎,怎么能奢望学生认真学习呢?  上了一会儿课,老师开始点名了,我听后面的老师说:“点完名,下课我就可以遛之大吉了,今天就混过去了!”下课后,果然人少了一大半。上课的老师也是视若无睹,低着头照本宣科地读着。你混我也混!这样的继续教育能起到什么作用?最后还不是苦了孩子们。许多农村教师老是抱怨新课改不切合农村实际,在农村行不通,实际上主要是他们对待继续教育的态度不够端正,没有真正理解新课改的内涵!  因为要进行一周的培训,所以我就在教师进修学校对门的旅馆里住了下来。吃饭的时候碰到了同校的一位老师,我就问他来干什么,他说来参加继续教育的世贸组织(WTO)知识考试,我很奇怪,因为这位老师去年已经考过了这门课。我就好奇地问他:“怎么又考了一次?”他骄傲地说:“我也不瞒你,我是代替校长来考的!”“啊!”我大吃一惊!一位中学校长就用这种态度来对待国家的继续教育,真是可悲!回想我们的那位校长每次在校会上大谈特谈师德建设,说什么教师要以身作则才能为人师表。一个学校领导能够这样虚伪无耻,他怎么能管理好学校,怎么能搞好学校的师德建设!  第二天上课时,我发现第一天坐在我左边的一个中年女教师没来,来的却是一个高中生,他说他是代替他妈来上课的!当老师点名到他妈妈的名字时,他大声答“到”,点名老师充耳不闻,继续往下点名!这位女教师这样做,我们姑且不论这样能否对得起她的学生,就谈谈对她自己孩子的影响吧,这些假恶丑的东西会对他的心灵造成多大的毒害呀!这样的孩子会有诚信,会有社会责任感吗?一个做中学老师的妈妈这样教育她的孩子,真不知是谁的悲哀。  七天的培训结束了,要进行考试。虽然是闭卷考试,但老师发下卷子后就走了,学员们抄得不亦乐乎!下位抄的,大声喧哗的,好不热闹!交了卷子后,我们学校的一位老师问:“试卷什么时候能批出来?”监考老师说:“你坐车还没到家,我们的考试分数就会出来了!”我大吃一惊!大家都拿这样的培训不当回事,那我们上上下下所付出的人力、物力、财力,岂不都付之东流了吗?那国家的教育政策还能贯彻到农村基层吗?中国的新课改怎么能成功?农村基层基础教育还能提高质量吗?  开学后,我们在学校又进行了校本培训,每个老师发了一本书。双休日的时候,我们接到通知,全镇中小学教职工统一到镇政府礼堂听课,为了应付点名,大家都去了,但点完名后,很快走了不少人,剩下的也没几个听课的,都在三三两两地聊天。乡下小学老师考虑的是中午可以在小饭店里喝一顿。这样的校本培训就像赶大集,闹轰轰的,声势很大,可又能起到什么作用?  定期培训只搞了一个上午,大部分时间要求我们看书自学。但放学后,老师都忙着打牌、搓麻将、喝酒划拳,没有人去看校本培训的书,更没有人去开发校本课程资源。学期快结束时,学校忽然发给每位教师五本校本培训手册。学校要求每年填一本,主要是记录校本培训的内容,以及教师工作的一些记录,还有一些学习体会。我们每年填一本,要填五年的,去年的一本到现在还没有填写,所以这一次要一并补上,一周内完成上交。这可怎么办?于是乎,政教主任研究了一下,然后又请示了领导,就在公告栏内写明哪一页校本培训手册应该从书上什么地方抄,大家记下后,不到一个晚上就写好了。学习感受以及集体备课没有写,怎么办?这个重担就落在各位教研组长头上。教研组长写完后,大家互相传抄,很快万事大吉。  试问,这样的校本培训难道不是一种形式主义吗?这种“忽悠式”的培训究竟是在“忽悠”谁?我急切地呼吁基层教育行政部门加强对继续教育和校本培训的管理,加强师德建设,激发起教师们的敬业精神。唯有如此,我们新课改的理念才能真正被广大农村基层中小学所接受和实施,新课改才能遍地开花,取得成功。  《中国教育报》2006年5月16日第7版

责编 左云霞

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